传统大班10至40人教学VS瑞德彩虹1至4人小班教学 |
| 粗略笼统分级 |
科学精准分级 |
未对学生进行测试，学生被粗略笼统的分进已经设置好的班级内 , 同一班级内的学生水平参差不齐，老师难以照顾的面面俱到 |
学生报班前进行测试，包括书面以及老师面对面的口语听力测试，根据测试结果，学生被科学准确分在各级别中，切实保障了英语学习的准确性和针对性。 |
| 师生有限交流时间 |
师生充分交流时间 |
10至40人且基础不一的学生同班上课，每个学生与老师的双向交流时间有限，老师填鸭式教学，收效甚微 |
少于4人且基础相同的学员同班上课，学员与老师之间双向交流时间充分，师生互动性强，有问题随时沟通解决 |
| 固定上课时间 |
灵活上课时间? |
上课时间固定，学生只能按学校规定的课程时间上课 , 无自由选择权利，如果遇到其他事情耽搁，就会照成缺课，从而不能系统的学习。 |
自由灵活预约定课模式，学生可以根据自身情况确定学习时间 , 不会与自己的工作或生活发生冲突，从而确保系统有效学习。 |
| 集体式学习计划 |
个性化学习计划 |
学生必须跟着整个班级和老师的进度学习 , 否则就会掉队 |
完全根据学生个人的英语学习情况量身定制自己的学习计划 |
| 生疏游离的集体教师 |
全程贴心个人辅导系统 |
学生没有全程跟踪自己学习进度的个人老师 , 需要解决问题时总觉得疏远不方便。 |
每个学生都有自己的“贴心老师 ” , 好象家庭医生一样最了解和关心自己的学习情况，对症下药，随时解决学习中的遇到各种问题和困惑。 |
| 以老师为中心的教学模式 |
以学生为中心的教学模式 |
老师是课堂的中心，老师单方面传授知识 , 学生被动接受。 |
学生是课堂的中心 , 一切教学均围绕学生而设定 |
| 粗放学习跟踪系统 |
完善学习跟踪系统 |
| 虽然学生的整个学习都有监督，但随机性较大且粗放 ，无法针对单个学生所存在的具体学习问题作分析和及时解决。 |
对学生的学习情况用功程度及成绩进行全方位跟踪 , 学习管理系统定期记录学生学习进度 , 及时发现问题 , 及时解决问题 , 保证学生的学习效果。 |
| 单一枯燥教学 |
生动多元化教学 |
| 教学内容与现实生活脱钩 .学生难在现实生活中学以致用 教学内容单一,老师在上讲，学生在下听，不少老师照本宣科，仅在灌输知识，而不是在帮助学生消化吸收知识，学生不能融会贯通。 |
教学内容紧扣现实生活，围绕学员兴趣，大量模拟生活场景，运用情景对话、电影对白等多种教学方式，帮助学员将英语学习真正融入到生活中，从根本上突破英语学习的瓶颈。 |
